SIM CITY

SIM City

New City es un juego didáctico e interactivo para las personas, el  cual consiste en cumplir unas misiones para que exista en la ciudad personas las cuales tiene q vivir en esa ciudad.  Este juego desde el punto de vista pedagógico le enseña a las personas como tener en cuenta las necesidades de las personas de la ciudad y deben tener en cuanta q la igual q en la vida real pueden ocurrir desastres naturales.  Le enseñan a las personas lo importancia de satisfacer las necesidades de las personas que viven en la ciudad. El nivel cognitivo alcanzado con New City: es de construcción si se habla de niños de edad primaria pero si hablamos de niños de edad preescolar podríamos decir que solo se llega a la representación. Según la taxonomia de bloom: podríamos decir que las habilidades de razonamiento al que llega un aprendiz con este juego es de un niño en edad primaria.

FLUVI

FLUVI:Es un juego didáctico e interactivo para niños de primaria el cual consiste en cumplir unas misiones para que exista agua en todo el mundo y que no haya aguas contaminadas.  Este juego desde el punto de vista pedagógico le enseña a los niños temas importantes tales como la conservación de lugares en las cuales el agua es vital, como para las nubes para que halla lluvia, para los rios, las aguas subterráneas, las fabricas, la central eléctrica y las ciudades estos son algunos escenarios que presenta este juego.  Le enseñan a estos niños la importancia del agua y su ciclo, y la importancia de agua para la vida.El nivel cognitivo alcanzado con FLUVI: es de construcción si se habla de niños de edad primaria pero si hablamos de niños de edad preescolar podríamos decir que solo se llega a la representación.Según la taxonomia de bloom: podríamos decir que las habilidades de razonamiento al que llega un aprendiz con este juego es de:En niños de edad primaria:CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos, conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que deben memorizarse.
COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hecho particular.
APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o prácticos.
ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto. El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc.

NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO

NIVEL I	NIVEL II	NIVEL III	NIVEL IV	NIVEL V
CONOCER	COMPRENDER	APLICAR	SINTETIZAR	EVALUAR
Definir Describir Identificar Clasificar Enumerar Nombrar Reseñar Reproducir Seleccionar Fijar	Distinguir Sintetizar Inferir Explicar Resumir Extraer conclusiones Relacionar Generalizar Predecir Fundamentar	Ejemplificar Cambiar Demostrar Manipular Operar Resolver Computar Descubrir Modificar Usar	Categorizar Compilar Crear Diseñar Organizar Reconstruir Combinar Componer

  PERO SI ESTE JUEGO ES MAMIPULADO POR UN NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR PODRIAMOS DECIR QUE ELLOS SOLO PODRIAN LLEGAR MUCHOS DE ELLOS A EL NIVEL DE APLICACIÓN.Por que los niños no analizan hasta cierta edad, ellos solo imitan, repiten, pueden aprender a realizar rutinas complicadas en teclados comunes, e incluso antes de saber leer estos niños son capaces de manipular texto o imágenes.  Este tipo de juegos le  inculcan distintas habilidades y conceptos.Un preescolar puede sentarse durante horas con alguno de estos juegos atraído por la combinación de letras, figuras y colores, pero es muy probable que lo que aprenda no sea la escritura de palabras ni la formación de cantidades -aunque ello pudiera suceder-, sino que, en un plano intuitivo, aprenderá que las letras están asociadas a sonidos y que en conjunto componen cadenas de sonidos que son palabras. De igual manera, aprenderá que los números tienen nombres específicos y que pueden ser combinados entre sí de diferentes formas.

Las actividades computacionales que combinan educación y entretenimiento hacen más fácil y divertido el aprendizaje en el período preescolar, y el uso de la computadora puede traer consigo mejoras en el desarrollo cognitivo y la resolución de problemas; avances en la adquisición de vocabulario, en las habilidades de lecto-escritura y en la coordinación motriz fina; y progresos en el desarrollo de habilidades sociales

LA INTEGRACION DEL NIÑO CON AUTISMO A EL AULA REGULAR

AUTISMO: Es un trastorno general en desarrollo que aparece, desde la niñez temprana ocasionando fallas en el cumplimiento de etapas evolutivos del crecimiento dando como resultado severas dificultades en la comunicación, interacción conducta y aprendizaje. ESTRATEGIAS DE INTEGRACION Es importante que la docente se concentre en conocer al niño por medio de la observación objetiva y detallada, esto le permitirá:§         Conocer sus habilidades, potencialidades y dificultades.§         Saber que es lo que le gusta hacer, lo que sabe hacer y lo que no sabe o no le gusta hacer.§         Conocer que lo altera, a que le teme, que rechaza, que lo dispersa o distrae en el entorno del aula.§         Conocer como se calma cuando esta molesto, impaciente o angustiado.§         Observar objetivamente le permitirá afinar su intuición y su capacidad para saber hasta donde exigirle al niño, cuando bajar el nivel de exigencia y detectar cuando el esta emocionalmente preparado o No para diferentes situaciones.§         Ser flexible es una característica importante en las personas que tienen oportunidad de vivir esta experiencia. El docente integrador puede emplear técnicas tomadas de los diferentes enfoques y métodos en su tarea diaria de lograr que el niño autista reciba los máximos beneficios de esta experiencia educativa.